Bom dia. É um prazer estar aqui em Birmingham na conferência anual da Confederação de Fundamentos Escolares ( CST ). Como membro do conselho no início do CST, de volta ao 2018, eu não tenho nada além de admiração pela defesa da política sensata e profissional que o CST traz para o nosso sistema de educação. Nós aceitamos e valorizamos totalmente o desafio que eles – e que todos vocês nesta sala – trazem. Quero começar fazendo eco do tema da conferência de hoje, que é: florescendo. Estamos todos aqui para explorar a colaboração, tanto dentro das nossas próprias organizações como entre as nossas organizações. Porque quando colaboramos – quando falamos, quando escutamos, quando aceitamos desafios uns dos outros... E especialmente quando fazemos tudo isso com a nossa missão central no coração... Isso é quando ajudamos as crianças a alcançar, pertencer e prosperar. É a visão que todos devemos estar procurando. E aqueles 3 objetivos – alcançar, pertencer, prosperar – não só sone com o tema de florescimento de hoje, mas também estão, juntos, no centro da nossa nova abordagem.

Porque o papel do Ofsted Ìs na colaboração e na ajuda às crianças para florescer é duplo. Sim, estamos aqui para iluminar onde os padrões precisam ser levantados. E também precisamos destacar esses exemplos da melhor provisão do país, e reconhecê- los para que outros possam aprender com eles. Ambos esses papéis importam igualmente. O primeiro é o dever legal de Ofsted. E este último é o nosso dever moral para com as crianças e os alunos que estamos aqui para servir – e para os profissionais que inspecionamos, para ajudar a facilitar padrões elevados e crescentes. Estamos incentivando os fiduciários a aproveitar ao máximo a sua agência – para ir lá fora e ir para as escolas pelas quais você é responsável e para elevar esses padrões. Porque toda confiança neste quarto hoje vem de escolas boas e excelentes. É por isso que você está aqui: porque você tem o fundo e a experiência para marcar você como verdadeiros líderes de sistema que podem fazer com que a mudança aconteça. O catalisador para essa mudança é frequentemente a inspeção e as conversas profissionais no seu núcleo.

Porque você pode honestamente, de mãos no coração, dizer que os dados só lhe dão a história completa? Conhece o Estágio- Chave 2 figura principal, saber quantos alunos na sua escola estão em refeições escolares gratuitas, ou saber que a freqüência é 93%, ou que as notas estão acima em comparação com o ano passado, realmente conta a história completa? Esses dados podem dizer-lhe completamente se cada criança está conseguindo, pertencendo, prosperando e prosperando? A resposta é simplesmente: é claro que não. Porque o desempenho escolar é muito mais complexo. É mais do que apenas dados – e qualquer pedaço individual de dados comprime a realidade, perdendo esse detalhe importante. Confiar em dados sozinho pode levar a comparações falsas entre escolas – e, pior –, a redução das expectativas. O que é necessário é um inspetor que pode ficar abaixo da pele dos dados e da realidade diária da escola. Um inspetor que pode levar o seu contexto único em consideração e reconhecer quando os trusts estão fazendo um bom trabalho em circunstâncias muito difíceis, e também desafiar os trusts quando os padrões podem e devem ser maiores, apesar de dados positivos. Estas reformas são uma resposta direta ao desejo e à demanda de mudança.

O seu feedback realista, positivo e prático desempenhou um papel muito importante na configuração do que desenvolvemos. E em troca, temos sido ousados: a nossa resposta, e estas reformas, incluem um dos desenvolvimentos mais significativos no histórico do Ofsted. Agora precisamos nos reunir por trás dele. Porque enquanto nossas inspeções focam em escolas individuais, há, é claro, uma expectativa em você como confianças. As fideicomissas não foram criadas para manter o status quo. As fideicomissas foram criadas para elevar os padrões cada vez mais. Para ser verdadeiros agentes de mudança. Para fazer a melhoria acontecer. Todos vocês têm um papel crucial na definição dessa visão estratégica e na sua realização. Alguns fiduciários estão fazendo isso excepcionalmente bem. Há exemplos fantásticos de confianças que elevam os padrões não só em lugares como Londres, mas em todo o país. O que precisamos é que todos os fideicomissários estejam à altura desse espírito perturbador e se comprometam a empurrar incansavelmente padrões cada vez mais elevados. Significa assumir riscos. E significa fazer a coisa certa, mesmo que – e especialmente porque – seja difícil.

Endereçando alguns mitos. Estamos em um momento crucial entre o lançamento e aterrissagem da nossa nova abordagem em Ofsted. Acabamos de fechar a nossa última ronda de recrutamento para as escolas HMI e tivemos quase 900 aplicativos – o mais de sempre – o que é incrivelmente animador. E para cima e para baixo do país, centenas de pessoas têm participado em visitas de teste e inspeções piloto. Estou grato a todos eles. E eu sou grato a todos vocês, também. Ao apresentar as escolas para estas visitas de testes e pilotos, você mostrou quão aguçados os membros do CST devem estar na vanguarda da configuração e incorporação desta nova abordagem. É que a verdadeira liderança do sistema que esperamos e precisamos. Mas alguns mitos surgiram, e eu quero abordar estes de frente, para tranquilizar você e falar francamente. Primeiro é o mito de uma mudança esmagadora. Apenas algumas semanas atrás eu estava dirigindo pelo Nordeste, não muito longe de onde eu moro, e eu estava tão ciente dos banners de julgamento de uma palavra exibidos orgulhosamente fora das escolas, creches, provedores de educação adicional... Realmente traz para casa a escala da mudança que estamos fazendo – e a escala do que está a ser alcançado.

Mas para conseguir isso, precisamos fazer exatamente o que Steve disse em seu artigo recente sobre a agência coletiva, e nos inclinar para esta transformação em vez de simplesmente tentar mapear o passado no presente. Eu sei que pode ser confortante tentar encontrar correlações com o sistema antigo. Mas isso não é sobre descansar em nossos laureis. O que nos foi pedido é o que estamos entregando: um sistema renovado que facilita ativamente melhorias na forma como as escolas funcionam. Um sistema que reinicia e reformula a forma como as escolas são vistas e a forma como vocês se vêem. Uma que é sobre mais do que uma palavra exibida em um banner e em vez disso dá uma narrativa completa e arredondada que explica a experiência de cada criança dentro de suas paredes. Segundo, quero quebrar o mito desta falsa escolha entre inclusão e padrões elevados. Porque o que estamos dizendo é o que eu conheci ao longo da minha carreira: que você pode ser tanto inclusivo como alto alcançado. Queremos reconhecer o trabalho tremendo feito pelas escolas que assumem alunos desafiadores em vez de removê- las: escolas que são inclusivas no sentido mais multifacetado. Entregando inclusão para crianças com ENVIO e em refeições escolares gratuitas, e para aqueles que são cuidados pelo Estado e aqueles que são cuidadores jovens. Mas como eu sei – e todos vocês sabem – ser inclusivo significa definir e realizar padrões elevados para essas crianças.

O sucesso na escola é o passaporte deles para o futuro que merecem. É por isso que vamos exigir – como todos vocês – padrões elevados de realização acadêmica para estas crianças. E é por isso que vamos apoiá- lo em manter altos padrões de comportamento em suas escolas, apoiando diretores para aplicar regras e rotinas. Porque não é inclusivo nem aceitável aceitar o comportamento inaceitável de um aluno, à custa das outras crianças naquela sala de aula. As escolas mais inclusivas têm as salas de aula mais calmas – onde todas as crianças se sentem seguras. Então repito: a inclusão exige padrões elevados. E terceiro, também quero abordar a sugestão de que não consideramos o estresse dos diretores. Isto não poderia estar mais longe da verdade. Esta é a maior mudança para como as notas Ofsted em 30 anos. Mas para alguns, nunca será suficiente porque não vamos diminuir a responsabilização ou remover a classificação completamente.

Eu diria que eles estão perdendo de vista por que fazemos o que fazemos, e por quem fazemos isso. Estamos oferecendo uma responsabilidade mais inteligente que eleva os padrões para as crianças e dá- lhes a oportunidade de alcançar, pertencer e prosperar. Estamos dando aos pais melhores informações para que possam tomar decisões informadas sobre a educação e o cuidado dos filhos. E estamos tornando as coisas mais justas para os professores, dando verdadeiros detalhes em nossos julgamentos que permitem que todas as escolas mostrem seus pontos fortes. Ao compartilhar as notas provisórias enquanto trabalhamos com você durante a inspeção, com feedback inicial que cobrirá todos os pontos que você pode esperar do cartão de relatório escrito. E gritando sobre os positivos. Há tantos bons exemplos lá fora, e vamos celebrar o melhor, enquanto suportamos aqueles que necessitam mais. Há uma história persistente, mas falhada, de um conjunto de graus de inspeção ruim que leva automaticamente a remoção dos diretores. E eu estou aqui agora e digo que, ao longo da minha carreira, eu sei que isso não é verdade. Todos os líderes escolares que já conheci – incluindo os que receberam um mau conjunto de resultados ou uma nota Ofsted decepcionante – estavam no trabalho pelas razões certas.

Todos nós existimos para elevar os padrões para as crianças: é por isso que existe pressão, e nunca podemos tirar isso completamente. Mas devemos todos trabalhar para remover a pressão que é desnecessária. É por isso que a narrativa das escolas contra Ofsted e Ofsted contra escolas é tão inútil. Porque o que todos fazemos é muito importante para ser usado para fins políticos. Temos uma enorme responsabilidade para com as crianças, e também para com o nosso pessoal. Temos que dar às pessoas uma chance de melhorar, garantindo sempre os melhores resultados para as crianças. Como eu disse antes: ninguém aqui pensa que o seu trabalho é manter o status quo. Estou absolutamente empenhado em construir um inspetor enraizado na profissão. Inspeção para o setor, pelo setor, para crianças e suas famílias. Então, venha e junte- se ao inspetor. Recobre essa verdadeira liderança do sistema e ajuda a moldar este sistema, e garanta que ele se torne auto- melhorador, obtendo melhores e melhores resultados para cada criança individual.

Porque essa é a estrela norte que guia essas reformas. Quando olho para lá, o que vejo são as mesmas áreas que hoje estão lutando quando eu era professor 30 anos atrás. As coisas têm que ser diferentes. Não há nenhuma maneira de eu poder ficar aqui e apoiar reformas que colocariam as escolas que eu costumava executar, que eu dirigia, onde eu moro no Norte da Inglaterra, em desvantagem. Mas eu apoio e acredito em reformas que vão encontrar grandes coisas em Liverpool e Leicester, em Londres e em Tunbridge Wells – e bem aqui em Birmingham. Um framework que reconhece a excelência onde quer que apareça. É sobre mover nosso sistema escolar do bom para o bom para o bom para todos, não só para alguns, e garantir que os confiantes usem a sua agência coletiva para oferecer a excelência que crianças e aprendizes merecem. Porque é assim que ajudamos todas as crianças a alcançar, pertencer, prosperar e prosperar.